柘汪小学始建于1930年,始称柘汪小学堂,后改称柘汪完小,1966年更名为柘汪小学,1997年迁至西柘汪,2001年被连云港市确定为实验小学,2002年通过专家组的评估成为江苏省实验小学。

占地21088平方米的校园内,求知楼、德润楼、励行楼、兰亭讲堂错落有致,和谐统一,相映生辉。古槐翠柏参天,奇花绿草覆地,碑、廊、山,通衢曲径散落其间。厚重的历史文化底蕴与浓郁的现代学府氛围使柘汪小学成为花园式的学校。置身其间,令人心旷神怡,乐而忘返。

近一个世纪以来,柘汪小学的历任校长和代代教师在办学实践中,不断探索、发展、积淀,形成了一脉相承的优良传统和具有鲜明特色的办学风格,在这片教育沃土上,培育了数以千万计的优秀学子。现在学校拥有一流的教学设施。学校的所有教室、实验室、报告厅都实现多媒体教学。图书馆、电子阅览室、期刊阅览室为学生多形式、多渠道的学习提供了广阔的空间。标准的运动场、篮球场、乒乓球场等体育设施为学生的体育活动创造了极为便利的条件。在全体师生的不懈追求下,学校先后被江苏省教育厅评为首批中小学特色教育项目学校,中国教育学会书法教育专业委员会评为全国写字先进实验小学,被省教育厅评为省和谐校园、实施素质教育先进单位、写字教育特色学校,被市教育局评为师资队伍建设先进集体、教学质量奖、全面育人先进学校、墨韵课程基地。八十七载的发展为柘小积淀了厚实的文化底蕴,柘小这艘航行在教育之海的大船,正乘风破浪,乘势而进。

 

学校书法特色

新万博注册是全国首批写字教学实验学校,江苏省书法教育特色学校。多年来一直坚持写字教学,打造墨韵校园,逐渐形成了“墨润童心”的办学理念,原省教委副主任周德藩、省教育厅副厅长丁晓昌、苏教版小学语文教材主编朱家珑、省教研室小学语文教研员李亮等领导、专家先后到我校对写字教学工作进行调研,并给予充分肯定。2012年9月和11月,学校分别成功承办了赣榆县首届小学教育夹谷山论坛和连云港市小学书法教育现场推进会,产生了较大的影响。2013年学校顺利通过省、市“墨韵文化”课程基地评审,成为全省首批小学特色文化建设项目学校,12月成功承办了江苏省书法教育区域推进现场会。赣榆电视台、连云港市电视台、江苏卫视等媒体多次采访报道了我校先进做法与成果,2016年江苏教育(书法版)第六期封二刊登了我校书法教育纪要,相振港校长被选为第9期封面人物。

一、全心投入,坚持不懈

我校于1996年开始探索写字教学工作,十七年来,学校换了4任校长,教师换了一茬又一茬,校址也两次变迁,唯一不变的是学校对写字教学的坚守,写好字做好人已成为我校特色教育永恒的主题。

2007年春,新一届学校领导班子深入调研,用一个月时间,多次组织召开教师座谈会,了解教师对学校发展的需求,听取教师对办学特色的理解和定位;通过行政会进行了专题研讨,详细、全面分析学校现状、面临困难、办学成绩和发展方向,并通过家长会征求家长对学校发展的意见。在深入调研深刻思索的基础上,学校牢固树立继承与发展相统一的办学理念,继续深化写字教学内涵,扎实推进写字教育之路。此刻,“写字育人”已悄然拨响了柘汪小学特色发展的动人旋律。

二、以点带面,全面推进

2008年,我校制定了学校五年自主发展规划,明确提出特色发展的新要求:学校以“书香墨韵润童心”为办学理念,以“工工整整写字,堂堂正正做人”为育人目标,以写字教学为突破口,大面积提高学生书写水平,以字育人,促进学生全面发展。

一花独放不是春,百花齐放春满园,充分发挥中心校的示范引领作用,通过中心校带完小,由点及面,全面推进我校书法教育的开展,让写字之花开遍柘汪小学的校园。

1.师资力量统一调配

为了进一步优化教师队伍配置,整合有限资源,推进完小、教学点书法水平的整体提高,我校每学期都选拔一批书法教学骨干到完小、教学点任教。今年9月,我们又通过层层选拔,最后选出11名教师到完小、教学点进行轮岗任教,不仅实现了我镇师资力量的均衡调配,也促进了学校书法教育的均衡发展。

2.课堂教学统一打造

写字质量提升的重点在课堂,但如何打造高效的书法教育课堂,是我们研究的一个重要课题。为此,我们开展了不同形式的教学活动,通过研讨课、观摩课、示范课等形式,积极打造高效墨韵课堂。充分发挥中心校的辐射作用,将先进的课堂教学经验在各完小、教学点推广,收到了较好的效果。

3.校园文化统一建设

我们根据特色建设的需要,结合每一所完小、教学点的实际,由各完小、教学点自主设计不同的书法内容和形式,由中心校统一组织对校园文化进行建设打造,让教室内外的每一面墙都展示出浓郁的书法氛围,让校园的每一处景点都散发出浓郁的墨香,使校园处处洋溢着浓郁的书法艺术气息。

4.书法教育质量统一评价

根据我校特色发展的实际,我校制定了写字月评实施方案。每月由中心校组织对全学区的写字进行测评,及时公布测评状况,对发现的问题及时进行分析,落实整改,实现了特色建设的普及提高。

三、全员参与,共同提高

 

 

1.教师全员参与活动,不断提升写字指导水平。要想让学生练好字,教师首先必须练好字,教师的水平决定着学生的水平。为此我们在提升师资队伍水平上采取了三项策略,着力打造一批“术有专攻”的书法教师。

一是开展全员练功活动。我们将“三字”达标作为教师聘任的先决条件,把粉笔字作为评价课堂教学的重要指标,把钢笔字作为常规检查的重要内容。学校每学期都要在期中和期末开展教师“三字”比赛,实行末位淘汰制。

二是开展校本培训。我校拥有一批书法爱好者,我们充分利用这些资源,定期组织教师参加学校举办的“兰亭讲堂”书法教育培训活动,不断为全校广大教师诠释书法教育理念,定期提供书法示范课,让广大教师逐步掌握书法课堂教学规律。

三是走出去与请进来。学校分批组织教师赴南京、苏州、徐州、盐城等地学习观摩,开阔了广大教师的眼界,同时也提高了对书法的理解、鉴赏能力。为了提高教师的书写水平和指导水平,我们和赣榆县书法家协会结成共建单位,他们定期到我校对老师开展书法讲座,对老师的练字情况进行指导。通过QQ群对教师的作品随时进行点评,实现实时互动。

2.学生人人参与活动,大幅提高书写水平

一是坚持不懈抓住课堂教学主阵地,提高学生整体书写质量。无论是书法课,还是语文课、数学课教师,都从抓“双姿”起步,逐一指导,引领每位学生写字姿势、握笔姿势符合规范;每位教师都确立“提笔便是练字时”的意识,从学生的课堂作业书写抓起,培养学生良好的书法习惯。

二是搭建学生展示自我的舞台。我校将每年的五月定为全校书法活动月,开设兰亭讲坛、师生书法比赛、我与书法演讲比赛、书法家故事会等等,让学生在讲、书、演、赛中潜移默化地受到传统文化的熏陶和感染。每年的“六一”节、国庆节我们都要举行千人现场书写,到今年已经连续举办了五届。每年春节前夕都组织学生到街头为村民义务写春联。班级每月组织一次“书画星”擂台赛,学校每学期进行一次摘星升级评比。

四是搭建学生收获成功的舞台。我校每年都组织学生参加江苏省考试院组织的书法等级考试和江苏省教育学会的师生书法展示赛,同时还鼓励学生参加省市组织的其它各类书法比赛,取得了可喜的成绩。近三年,我校有1000多名学生在省考试院组织的考级中获得不同层次的证书;在省教育学会举办的师生书法展示赛中,我校先后有550人获一等奖,600余人获二等奖……通过系列活动的开展,学生参与到活动中,书写水平也在活动中得到了提升,大批学生尝到了成功的喜悦。

四、完善制度,全程管理

1.建章立制,科学管理

一是学校写字工作目标考核制度。学校对各完小实行写字工作目标考核制度,每学期初与各完小签订写字教学目标责任状,各校的写字教学成绩与学校目标考核挂钩。各校都成立了写字工作领导小组,校长为学校写字工作的总负责人,语文教师为班级具体负责人,把写字工作当作系统工程来抓;各校都制定科学、合理的写字工作计划,分工明确,责任到人,层层落实。中心校制定出写字先进学校评价标准,分两级指标从组织领导、具体活动、管理措施、备课、作业等对各校进行评价。

二是建立写字教学月评制度。每月底从学生坐姿、执笔姿势、书写水平等方面对各班级的写字进行考核,并且制定了写字星级班级的评比考核办法。定期、不定期检查各校、各班级的写字工作开展情况,对考核成绩突出的班级和辅导教师进行奖励,对出现问题的学校和班级及时进行会诊,结合该校、该班实际制定出切实可行的提升方案。每学期选择一个月进行写字教学强化活动,切实保证写字能力的迅速提升。

三是建立教师绩效考核制度。实行写字教学与绩效考核挂钩,建立合理的评价体系,强化考核评比机制,把写字工作纳入教师绩效考核之中,写字考评分占教师绩效考核的15%,除语文教师以外的其它学科教师实行挂靠制,挂靠在所协助辅导班级的成绩上,数学、英语教师挂靠0.8,其他学科教师挂靠0.5。学校不断加大奖励投入,无论是中午的写字课,还是各类优秀的评选,班级写字月评、优秀辅导教师、教师辅导书法特长生考级等,都给予一定的物质奖励,切实激发教师的写字教学研究激情。

2.科研引领,成效显著

我校专门成立了书法教研组,组建了以书法为主题的墨韵团队,制订了“以书法教育促进学生全面发展”的总课题实验方案。在总课题的统领下,我们又设计了多个小课题。目前,我校人人有课题,个个搞研究,期期出成果,题题见实效。通过科研,一大批教师的书法教育和书法水平迅速提高,有20人次在省级写字竞赛中获一等奖,60多人次获二等奖。另外,我校李彦等13位青年教师的硬笔书法取得了书法等级九级证书,卢瑶等8人取得十级证书,陈会玲等3人取得了十一级证书。

3.课程开发,硕果累累

 

我校在落实好课程计划的基础上,大力实施墨韵文化教育,积极开发“墨韵文化课程”,以“书香墨韵润童心”为主题,实施以语文课程、书法教育、校本课程“三位一体”的开发策略,开展常态化、校本化墨韵文化教育研究,编写了校本教材《书路》、《我爱汉字》、《快乐学书法》等系列教材。目前,充分展现我校办学特色成果的《墨韵童心》一书已经由徐州矿大出版社出版发行。在此基础上,我校申报了江苏省书法教育课程基地,并于11月下旬顺利通过了省级答辩。

(2016一年级上册《硬笔习字册》封3)

4.课堂探索,行之有效

课堂教学是写字教学的主阵地。通过课堂,可以让学生养成好的书写习惯,培养书写技能,了解书法历史,欣赏书法艺术,提高审美品质,提升文化修养,促进全面发展。经过多年的探索,我校已经探索出了写字指导课、写字评讲课、书法鉴赏课、随文识字课等几种行之有效的书法课堂教学模式。在课堂教学中,坚持以字育人,一是注重训练学生的毅力,给学生讲名人练字轶事。二是注重培养学生的儒雅气质。在讲授不同书法家的书法风格时,让学生受到庄重、严谨、俊秀、潇洒、飘逸等美的熏染,进而养成儒雅的气质。三是注重提高学生的人格修养。通过书法“结构避让”的特性,引导学生懂得“做人要避让与谦逊”的道理,从书法章法的“平衡、和谐、稳定”的关系,引导学生感悟和谐处事、依法做事、关照他人的道理。

五、特色带动,全线发展

(《江苏教育.书法版》第6期封2)

我校以书法教育为龙头,以此推进科技教育、国学经典诵读、阳光体育等活动的广泛深入开展。学校开展的“晨读国学经典”和“国学唱响校园”活动,进一步丰厚了校园人文底蕴,培养了学生的爱国情感,提高了学生的朗诵水平。学生经典诵读节目多次在县教师节表彰大会上展演,受到领导和专家的高度评价。我校揉合中国书法和武术的特点创编了一套书法操,并将之编排至体育大课间活动中,让学生真真切切感受到时时都是书法感悟时,处处皆为书法练习处。

我校开展的书法教育课堂教学研究,形成了以“四步质疑教学法”为主要模式的多种行之有效的课堂教学,打造了高效生态课堂,并且将这一模式在完小和教学点推广应用,促进了教学质量的提升。

特色的发展,带动了学校整体的发展,学校先后被评为江苏省和谐校园、江苏省平安校园、江苏省科技教育特色学校、省实施素质教育先进单位、省科学教育特色学校,被市教育局评为师资队伍建设先进集体、教学质量奖、全面育人先进学校、规范管理示范学校、依法治校示范校、语言文字规范校等,多次被县委县政府、县教育局评为教育教学工作先进集体。

“墨润童心”是一种理念,更是一种实践,需要不断积淀、不断创新。在今后的教育道路上,我们将和大家一起,共同把培养学生写好字为己任,坚守信念,孜孜不倦,为学生的幸福人生奠定基础。


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